当前位置: 首页 > >

父母之爱.doc作文教案

《父母的爱》作文教学设计
西城小学 李瑞梅 教学目标: 1.明确写作要求,运用本组课文的写作方法,抓住细节描写,表 达真情实感。 2.激发学生兴趣,在生活中挖掘写作素材,体会父母的爱。 教学重、难点: 选择适合的内容,抓住细节描写表达真情实感。 教学准备: 1.多媒体课件。 2.回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 教学过程: 一、课前序曲,渲染亲情 课前打开课件,播歌曲《父亲》《母亲》 、 。让同学欣赏跟唱。 二、激情导入,感受亲情 师:同学们,你们喜欢这两首歌吗?并说说你为什么喜欢? 生:这首歌表达了父母对子女的爱。 师:爸爸妈妈是我们最亲近的人。我们成长的每一步,都离不开 父母的爱。这节课我们就来讲述父母爱的故事。 (板书:爱) 师:其实我们每一天也都在感受着父母对我们的爱,下面让我们 重温一下那充满温馨的感人瞬间。 三、情景播放,感受亲情 播放录像: (父母培养孩子成长的感人场景——1 分半) 话外音: 孩子,当你很小很小的时候, 我花了很长的时间,教了你很多的东西。 教你用汤匙,教你系鞋带,教你梳头发,教你认汉字 和你在一起的点点滴滴,是多么令我难以忘怀! 师:看了这组画面,你有什么感受?一定也会想起点什么吧。 生:我想到了我的父母,他们把我养大有多么不容易! 生:我觉得我的父母很伟大,他们教会了我许多东西,使我逐渐

长大。 师:是啊,从你出生的那一刻起,父母的心就为你牵动着。你的 每一点每一滴的成长,都饱含着父母的心血。那么在你的生活中,父 母都给了你哪些爱? 生:下雨了,妈妈到学校给我送伞。路上妈妈把伞偏向我而自己 却淋湿了。我感受到了妈妈对我的爱。 生:一次,我玩翻跟头,结果摔破了头。妈妈严厉地批评了我。 但我觉得妈妈是爱我的。 生:妈妈的脚扭了还坚持送我上学,从这我体会到了妈妈的爱。 生:我发烧了,妈妈怕我把挠坏,就整夜照顾我。我感受到了妈 妈对我的爱。 师:父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是严格的要求,是 热情的鼓励。 四、感悟方法,诉说亲情 师: 那你们能不能把自己想到的父母关爱你的小故事概括的说一 说?老师相信每个人都一定有一段感人的故事。 如何把你的故事讲得 让大家都能感动呢? 生:要真实。 生:还要抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动来描写表达了 自己的真情实感。 (板书:动作、语言、外貌、心理)课件 师:一篇文章要想把它写的有血有肉,就要抓住动作、语言、神 态等来表达自己的真情实感。 (板书:真情实感) 师: 同学们把你心中的故事,先跟你的同桌交流一下。 师: 现在老师想请几名同学给大家讲一讲。其他同学要认真听, 看看她说的这件事是否感人,他是怎样表达真情实感? 生:在我五岁那年,妈妈在熨衣服,把熨斗放在一旁。我以为是 玩具便把脸凑过去,结果被烫伤了,当时我就吓哭了。妈妈一看立刻 抱起我就往医院跑。路上妈妈抱着我,嘴里不停地说:“都怪我太不 仔细了,不应该让他碰。 ”我们去了几家医院,都说治不了。妈妈伤 心地哭了,嘴里不停地说: “都怪我太不仔细了,不应该让他碰。 ”后 来我的伤渐渐好了。从这我感受到了妈妈对我的爱。 师:他的故事感人吗?他是怎样表达真情实感的? 生:它能抓住妈妈的语言来表达自己的真情实感,妈妈说: “都 怪我太不仔细了,不应该让他碰。 ”从这些话中我能感受到妈妈对她

的爱。 生:我觉得她还可以再说一说妈妈当时焦急的样子,那样就更形 象。 师:大家想象一下,如果你的脸被烫伤了,妈妈会是什么样子? 生:妈妈可能鞋都来不及穿就送我去医院。 生:去医院的路上,妈妈可能会抚摸我烫伤的地方,并给我吹一 吹,让我好受一些。 师:是啊!烫在你的脸上,疼在妈妈的心上。 师:谁还能接着讲? 生:我的妈妈是一个普通工人,每天下班很晚,每当看见我的校 服脏了,她就立刻拿到洗手间洗了起来。妈妈没有用洗衣机来洗,而 是用搓衣板来搓。她两手交替使劲地搓,搓了很长的时间。洗完后妈 妈把衣服晾在了阳台上。我觉得那不仅仅是妈妈给我洗的衣服,也是 妈妈对我深深的爱。 师:你们觉得他的故事怎么样? 生:我觉得他能够抓住妈妈的动作来说。她说: “妈妈两手交替 使劲地搓,搓了很长时间。 ”妈妈工作一天一定很累,回家还要给他 洗校服。从这里我感受到妈妈对他的爱。 生:妈妈为了把衣服洗得更干净一些,还用了搓衣板。 师:从这些细节中我们可以看出母亲爱自己的儿子,他能抓住这 些细节说明他的心中也有母亲。真是点点滴滴都是爱! 师:还有谁能讲讲你的故事? 生: 有一天, 下雨了, 我忘记了带雨伞。 正在我一筹莫展的时候, 我看到门口闪过一个身影。啊!是妈妈!只见她浑身湿漉漉的,看到 我后,妈妈三步并作两步地直冲到我跟前,把伞几乎都顶到了我的头 上,看到雨水顺着妈妈的头发流到了面颊,我的眼睛不禁湿润了,一 股暖流涌上我的心头。 师:他是怎样表达真情实感的? 生:抓住妈妈的动作来表达真情实感,妈妈为了不让孩子淋雨, 把伞几乎全部顶到孩子的头上,从这里感受到了妈妈对他的爱。 生:我觉得它还可以再写写妈妈当时的神态。 师:那你们再想一想妈妈当时的神态会是什么样的呢? 生:天很凉,妈妈的脸色苍白,浑身哆嗦。 师:事情虽小,但暖人心。我们相信当你站到伞下时,你的心是

暖暖的,你们觉得呢?刚才几名同学讲的都是母亲的爱,有没有谁想 讲一讲父亲对你的爱? 生:我讲的是“斥责” 。我从小就不喜欢数学,可是爸爸却常常 逼着我做数学题。有一次,爸爸又让我做题,我怎么算也算不出来, 最后只好使用自己的法宝——哇哇大哭。 可是爸爸不但没有告诉我答 案,还严厉地批评了我。我很委屈,并渐渐地和他疏远了。现在我知 道了,爸爸其实是爱我的,他这样做是不想让我偏科。现在我想对爸 爸说一声: “对不起。 ” 师:这种严厉的爱看似不近人情,但它给你带来的将是一生的财富。 听了同学们的描述,老师又一次被父母那无微不至的爱感动了。现在 有一个孩子也想和你们交流一下他对父亲的爱。 五、范文引路,学习写法 深深的父爱 我的爸爸身材魁梧,走起路来很有精神。在我的脑海里,爸爸总 是那么严肃,那么凶。他很少对我笑,更不要说陪我一同玩耍,我觉 得我和爸爸之间没有太多的亲情。 讲故事比赛得了一等奖,我喜出望外。放学了,我赶快跑回家, 连声喊: “妈妈, 妈妈, 我比赛得了一等奖! 快帮我把奖状贴到墙上! ” 我边说边找合适的地方贴奖状。可爸爸却在一旁冷冷地说: “把它贴 在墙上干什么?”我一听,急了: “为什么不能贴?这是我的荣耀!” “你得了,那已经是过去的事了。你应该再接再厉,一切从零开始, 如果人总是沉醉于过去的荣誉,会进步吗?”爸爸严肃地说。我气得 心里不住地埋怨:“坏爸爸、坏爸爸??”心中对爸爸充满了怨气。 但是那晚, 我却改变了看法。 那天是周末, 我做完作业就玩电脑, 玩得太困了,竟趴在桌上睡着了。不知过了多久,我感觉有人抱我, 悄悄睁开眼,原来我正躺在爸爸的怀里。让爸爸抱着真舒服呀,我装 着睡着的样子,真希望回房间的路再长些。爸爸把我抱到了床上,帮 我把衣服一件一件地脱下,然后慢慢地帮我盖上被子,又在我的小脸 蛋上轻轻地亲了一口,才悄悄地走了。 看着爸爸的背影,我感觉一股暖流流进了我的心田,那是爸爸 对我严格要求的爱,是藏于心底的深深的父爱。 师: 看看从文中的哪些语句你感受到父亲对孩子的爱?体会作者 是抓住哪些细节刻画人物的?

生:我从“爸爸把我抱到了床上,帮我把衣服一件一件地脱下, 然后慢慢地帮我盖上被子,又在我的小脸蛋上轻轻地亲了一口,才悄 悄地走了。”的动作描写中感受到了父亲的爱。 师:你们的感受非常正确,老师知道同学们把父母对你的爱铭记在心 里,并且知恩图报,谁言寸草心,报得三春晖。把你们刚才所说得写 下来就是一篇篇佳作, 写好这次习作不仅激励着你, 而且感动着他人。 六、作文要求,温馨提示 出示习作要求: 选择父母关爱你的小事,畅所欲言;表达真情实感,抓住细节描 写;写完后,读给爸爸妈妈听。 思路点拨:习作,我们可以从哪几方面来写? “不理解──体会爱、建议、心里话” 。 师: 一篇好的文章不但要注重细节描写,表达真情实感,还要 有好的题目。好的题目,能够起到画龙点睛的作用。那你们一定要抓 住文章的主要内容总结出精炼的而又能抓住读者眼球的东西。 让他读 了题目,就想看你的文章。 师:现在就请同学们给你的故事取个恰当的题目 生: 《雨中情》 。 生: 《温暖》 。 七、学生写作,教师巡视 1. 师 :父爱如山,母爱似水,现在就请同学们把你的故事加上 开头、结尾,使他成为一篇完整的故事吧。 (课件) 2.出示习作要求: 3.限时十分钟。 八、习作指导,修改提高 选两个不同的片段讲评。 同学们时间到了,请停下笔来,没写完的也都停下笔来,我们来 看看 XX写得怎么样。 1.教师口头修改。 2.请你们仿照老师的修改方法, 修改自己的习作。 注意细节描写。 同学们,经过这样的修改,他(她)的文章已经变得很优美了, 文章不厌百回改! 九、教师小结: 这节课和同学们一起重温了父母之爱, 让我们每个人的心里都暖

暖的,同学们,今天我被你们感动了,不是作为老师,而是作为一个 母亲,因为我感觉你们突然长大了,懂事了,你们懂得珍惜父母的爱 了,希望你们能用实际行动回报父母之爱! 十、作业布置: 同学们继续修改充实自己的习作内容,写完后读给爸爸妈妈听。 板书设计: 父母的爱 语言、动作、神态 ?? 真情实感

《父母的爱》作文教学设计

西城小学 李瑞梅 二〇一一年十一月十日




友情链接: year2525网 工作范文网 QS-ISP 138资料网 528200 工作范文网 baothai 表格模版