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川店中心幼儿园教师信息技术应用能力提升工程地实施方案

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川店中心幼儿园教师信息技术应用能力提升工程 全员培训实施方案
为全面提升我园教师信息技术应用能力,促进教师转变保教方 式,推动全体教师在保教工作和日常工作中有效应用信息技术, 实现 信息技术与保教工作深度融合, 根据省市区文件精神, 结合我园实际 制定本方案。
一、明确目标任务,确保全员培训 (一)总体目标 :以“国培计划”、“省培计划”为依托,以混合式 培训为主要方式,对我园教师进行信息技术应用能力提升全员培训, 全面提升我园教师信息技术应用能力、 学科教学能力和专业自主发展 能力,全面完成我园教师信息技术应用能力培训, 为“推动智慧教育, 圆梦小康荆州”提供智慧师资队伍保障。 (二)年度任务: 2017 年 8 月底,完成全园所有在岗教师信息技 术应用能力提升全员培训,培训学时为 100 学时,其中网络研修 50 学时,校本研修 50 学时,顺利通过省综合测试,合格率达 100%。9 月份对教师信息技术应用进行测评。
二、建立工作机制,精心组织实施 川店中心幼儿园成立幼儿园教师信息技术应用能力提升工程领 导小组。 组长:李天超 副组长:占克文 辅导教师:李霞 后勤保障:董 家敏 组员:李敬之 谢春菊 胥玲玲 张美玲 1、教师信息技术应用能力提升工程领导小组负责统筹协调培训
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工作的组织实施、质量验收、督导评估等工作,形成应用信息技术改 善教学的长效机制。
2、保教园长主任负责“提升工程”的培训任务落实工作,组织 好学员网上报名,实施监管、测评考核等方面的组织管理工作。负责 人要在培训开始时完善个人信息, 熟悉平台情况, 督促和指导本园的 辅导教师完成自身的工作。并在培训结束后做好相应的总结。
3、后勤园长负责信息技术应用能力提升工程各项经费的保障。 4、辅导教师要在培训开始的时候熟悉平台情况,做好学员学前 的指导工作,便于学员实际网上操作学习。 并能引领和督促学员学习。 5、参培教师要在培训开始时完善个人信息,掌握学习流程及操 作技巧,积极主动在线学习,完成学习、研讨和交流的任务,有效地 提升自己的教学素质。 三、明确培训重点,创新培训模式 1、明确培训重点内容。培训内容依照教育部颁布的《中小学教 师信息技术应用能力标准(试行) 》和《中小学教师信息技术应用能 力培训课程标准(试行) 》执行,包括应用信息技术优化课堂教学、 应用信息技术转变学习方式和应用信息技术支持教师专业发展三个 方面。信息技术应用能力培训纳入教师培训必修学时(学分) 。(1)、 “应用信息技术优化课堂教学” 系列课程主要培训内容: 一是班班通 多媒体计算机、投影仪、实物展台、交互式电子白板、触控一体机的 操作;二是各类资源的搜索、下载、储存于管理;三是常用办公软件 (word Excel PPT);四是常用图像处理软件( photoshop、美图
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秀秀、光影魔术手、 isee 图片专家);五是常用音频、视频、动画软 件;六是常用学科软件。 (2)、“应用信息技术转变学习方式”系列课 程主要培训内容: 一是网络学习空间的建立; 二是网络在线教研平台 的使用;三是网络课堂学习使用; (3)、“应用信息技术支持教师专业 发展”系列课程培训内容:一是教师工作坊的建立与使用;二是利用 教师工作坊开展研修的策略与方法; 三是教师工作坊组织管理的常用 问题就应用;四是利用网络研修社区进行校本研修的策略与方法。
2、推行混合式培训模式。 全员培训采取混合式培训模式, 即“网 络研修+校本研修+课堂教学实践成效培训” 。强化任务驱动,突出实 践导向,有效实施网络研修与校本研修整合培训, 将问题解决与案例 分析相结合,线上学习与线下实践相结合,优化培训课程资源,推动 教师学用结合。 (1) 网络研修:即线上课程学习和研修活动,主要通 过培训机构组织实施。 教师将依据前测结果选择网络课程模块, 将必 修与选修相结合,开展线上课程学习;同时,教师根据自身需求,以 任务驱动为主线,明确研修主题,选择研修任务,着重解决教师在教 学实践中需要的理论与技术方面的问题。 (2) 校本研修:由培训机构 与学校共同组织实施基于网络的校本研修,建立“个人空间 -教师工 作坊-研修社区”一体化网络研修体系。设计系列校本研修活动,组 织教师将信息技术理论与技术手段应用于教学实践, 完成线下实践任 务。(3) 课堂教学实践成效培训:主要依托培训机构和区教育局组建 信息技术讲师团组织实施, 通过教育局组建的以一线学科骨干教师为 主体、信息技术理论与技术专家为支撑的培训专家团队, 结合学科案
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例教学,强化情境体验,帮助教师更新教学设计理念,掌握信息技术 应用手段,提升信息技术在教学过程中的应用能力。
3、加强项目整合衔接。整合信息技术应用能力相关培训项目, 推动其他信息技术培训项目与“提升工程”在课程、学时、资源等方 面的有机衔接,避免重复培训。
四、开展测评工作,激发学用动力 (一)制订测评实施细则。按照“以评促学、以评促用”的基本原 则,在实施中小学教师信息技术应用能力提升全员培训过程中, 开展 信息技术应用能力的诊断测评、 培训测评, 激发教师学习和应用信息 技术的主动性。 (二)有效应用测评数据。有效利用测评数据,建立对教师个人测 评数据动态分析机制,对症下药,确保全体教师应用能力得到提升; 教师要根据测评结果,明确自身不足,查漏补缺,合理选学。
五、推动教师应用,营造应用氛围 (一)建立评估与应用机制。建立提升工程监管评估制度,强化过 程管理和质量监管, 强化评估结果应用。 本次信息技术应用能力合格 证书作为教师资格认定、资格定期注册、职务(职称)评聘和考核奖 励等的必要条件, 纳入教师绩效考核指标体系。 提升工程测评合格的 教师,其受训学时计入教师继续教育学时并计学分。 (二)营造信息技术应用氛围。高度重视舆论导向作用,深入细致 地做好动员, 引导全园教师积极参与提升工程, 主动提升信息技术应 用能力和水平。 通过开展教师信息技术应用示范课评选、 教学技能比
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赛、优秀课例征集和教师网络空间建设与应用评优等活动, 充分发掘 推广应用成果,形成良好应用氛围。
川店中心幼儿园 2017-5-24
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